Economia e Coronavirus: una proposta di lezione

Il New York Times, celeberrimo quotidiano statunitense, ha una sezione del suo sito – The Learning Network – interamente dedicata all’educazione e alla didattica. Qui, quasi quotidianamente, vengono forniti spunti per fare lezione con gli articoli del giornale e suggerite risorse utili a insegnanti ed educatori. 

La lezione che vi proponiamo è ispirata proprio a un Lesson Plan pubblicato dal New York Times qualche giorno fa ed è dedicata alle conseguenze economiche della pandemia globale di Coronavirus sui lavoratori. 

Queste proposte di lezione sono pensate come analisi didattiche di articoli pubblicati dal giornale: abbiamo pensato di partire da questa idea e calarla nella situazione italiana, proponendo spunti tratti da quotidiani nella nostra lingua. 

I costi del Coronavirus

La lezione di Economia, in particolare di Economia Politica, è pensata per spiegare agli studenti del triennio delle scuole secondarie di secondo grado quali sono le ricadute economiche che si verificano quando le persone sono costrette a stare a casa per un periodo di tempo non specificato. Si prova quindi a farli riflettere su come le amministrazioni – a livello nazionale e locale –, le società e i consumatori possono fornire aiuto.

1. Per iniziare

Molte persone, durante la pandemia, possono lavorare da casa e ricevere comunque uno stipendio. Molti altri, tuttavia, non hanno questa possibilità. Prova a riflettere sul modo in cui le seguenti categorie di lavoratori potrebbero essere toccate da una quarantena di molti mesi: 

• le persone con contratti di lavoro atipici come le partite iva, in particolare chi lavora in settori fortemente toccati dalla quarantena come turismo, spettacolo e sport; 
• i lavoratori precari, che rischiano di perdere il lavoro a causa del rallentamento dell'attività economica, come gli addetti alle vendite o alla cura della persona;
• i proprietari di piccole imprese come ristoranti, negozi o hotel, che hanno visto precipitare gli affari e che hanno dipendenti che si affidano a loro per avere uno stipendio;
• le grandi aziende, come le compagnie aeree, la produzione metalmeccanica e chi si occupa di concerti. 

2. Lettura e comprensione del testo

Leggi il seguente articolo, quindi rispondi alle domande:

Internazionale.it, Partite iva e precari, i lavori più penalizzati dall’epidemia, 13.03.2020

• La fotografa Sara Cervelli dice «Mi preoccupano non solo i lavori che ho perso, ma anche la prospettiva di altri che ne perderò nelle prossime settimane.» Per quale motivo? 
• Viola Lo Moro elenca le spese che, nonostante la chiusura, la libreria continua a pagare. Quali sono? 
• Quali sono le prospettive che le persone intervistate nell’articolo vedono per il loro futuro lavorativo?
• «Si prevederanno delle misure speciali per i freelance? Quando dovrà versare i contributi si terrà conto di questa situazione?» L’articolo è stato scritto prima del decreto del 16 marzo con cui il governo italiano sta cercando di limitare i danni economici portati dal Coronavirus. Leggi questo articolo [Internazionale.it, Cosa prevede il decreto su lavoro, imprese e ospedali, 16.03.2020] e prova a capire se le domande qui sopra hanno avuto risposta. 

Approfondimento

Dopo aver letto i due articoli proposti, ripensa alle categorie sociali citate all’inizio della lezione e rifletti su questi spunti. 

• Cosa possiamo fare tutti insieme, come società, per aiutare i lavoratori colpiti dall'epidemia di Coronavirus?
• In che modo le grandi aziende possono proteggere i propri dipendenti in questo momento di difficoltà economica? 
• In Italia ci sono più di 7 milioni di lavoratori che - malgrado l’emergenza - non possono fermarsi e rimanere a casa perché sono impegnati a erogare quei beni e servizi che vengono considerati essenziali per la collettività. Che tutele può e deve fornire loro lo Stato?