In vista della chiusura delle iscrizioni per partecipare alla "Sfida n°7" di #HackCultura2021, l'associazione DiCultHer ci racconta l'esperienza di #HackCultura2019.
Esperienze di insegnamento News ed eventiRisulta prorogata al 31 gennaio 2021 la scadenza ufficiale per iscriversi alla sfida numero 7 di #HackCultura2021 "La grande scrittura. Mille mani per una storia", inizialmente prevista per il 30 novembre 2020 ma rimandata a causa del perdurare dell'emergenza Covid. Perciò, in attesa della nuova edizione del progetto, i promotori dell'associazione DiCultHer hanno raccontato alla redazione di Dire, fare, insegnare l'ultima esperienza di #HackCultura, spiegando gli obiettivi e le attività svolte e la grande partecipazione da parte dei ragazzi.
Dal 25 al 29 marzo 2019, in Molise, si è tenuta l’iniziativa #HackCultura19 – Molise. La settimana Molisana degli Hackaton degli studenti per la “Titolarità Culturale”, promossa dalla Scuola a Rete DiCultHer in sinergia con la Direzione Scolastica Regionale per il Molise.
L’impianto delle varie sfide di #hackcultura, risponde a esigenze concrete: consentire alle studentesse e agli studenti di agire in autonomia per esplorare e conoscere nuove risorse, per intervenire sulle variabili dei fenomeni che studiano, per promuovere le azioni conseguenti e valutare gli effetti di queste azioni. In sostanza, si chiede loro, di essere artefici e protagonisti della conoscenza che loro stessi costruiscono intervenendo su una realtà digitale, interagendo con altri compagni e con le docenti e i docenti.
Questo tipo di iniziativa-sperimentazione, che rappresenta uno dei layout e dei nuovi scenari di insegnamento ed apprendimento, sottende il principio della “titolarità culturale”, che rappresenta un modo sostanziale, in una pratica di “learning by doing”, per consentire alle studentesse e agli studenti l’esercizio della creatività in autonomia, come per esempio annotare una fonte, costruire un modello 3D di oggetto culturale, fare un webGIS, confrontare, analizzare e pubblicare dati, scrivere una pagina di Wikipedia, codificare un testo, organizzare i contenuti.
In definitiva, un modo concreto per creare/co-creare percorsi culturali digitali dotati di finalità, strumenti, modalità di presentazione, interfaccia, qualità dei dati, nella consapevolezza dell’insieme delle problematiche che riguardano il design, la messa in opera, il mantenimento, la valutazione e la conservazione di un progetto digitale.
La manifestazione si è sviluppata su tre ben distinti eventi, realizzati su tre poli scolastici:
All’interno di questi hanno gareggiato gruppi misti di alunni provenienti da istituzioni e indirizzi scolastici diversi, posti di fronte a quattro sfide, a cui hanno risposto in totale autonomia di scelta.
Le sfide, a cui gli alunni hanno risposto, sono 4 e sono state costruite da organismi di primo piano, dediti alla ricerca e alla tutela del patrimonio culturale:
Il gruppo vincitore su polo di Isernia ha scelto la sfida n. 1; il gruppo vincitore su Termoli ha scelto la sfida n.4; il gruppo vincitore su Campobasso ha scelto la sfida n. 1.
Su un totale di 22 squadre:
Inoltre, all’interno dei tre eventi è stato indetto anche un Contest Instagram per scegliere l’immagine più rappresentativa dell’evento e del patrimonio culturale. Infatti si possono visionare le immagini sul profilo Instagram #hackcultura19molise.
L’intera manifestazione, oltre ad essere stata resa pubblica, mediante media e social, ha ricevuto grande visibilità anche all’interno della ALL–DIGITAL–WEEK 25-29 marzo 2019.
Per saperne di più su #HackCultura2021 e DiCultHer vai al nostro articolo DiCultHer e la digital cultural heritage: intervista a Carmine Marinucci.
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