Dire, fare, insegnare
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Didattica
Chi è l'insegnante di sostegno?Esperienze di insegnamento

Chi è l'insegnante di sostegno?

22 ottobre 2019
di: Francesca ViciImpressioni, domande e suggestioni di chi sta frequentando il percorso di specializzazione per le attività di sostegno ed entra per la prima volta in classe.
«Una storia per»: il progettoEsperienze di insegnamento

«Una storia per»: il progetto

14 ottobre 2019
di: Viviana GrassiIl piacere di leggere: questo il fine del progetto «Una storia per», percorso di educazione alla lettura per una classe seconda della scuola primaria. Allineato con le Indicazioni Nazionali del MIUR del 2012, coinvolge la famiglia, la scuola, il territorio.
Didacta 2019: L’Agenda 2030 è solo per gli insegnanti di scienze?Metodologie

Didacta 2019: L’Agenda 2030 è solo per gli insegnanti di scienze?

08 ottobre 2019
di: Francesca FaenzaL’Agenda 2030 sembra, a prima vista, collocarsi nell'area di competenza degli insegnanti di scienze. Ma è davvero così? Gli insegnanti di materie non scientifiche sono destinati a restare ai margini?
La metodologia CLILMetodologie

La metodologia CLIL

07 ottobre 2019
di: Marilù BernardiniIntrodotta nei primi Anni 90’ in diversi Stati europei, la metodologia CLIL è una strategia considerata particolarmente efficace per l’apprendimento doppio: infatti, essa unisce quello del contenuto disciplinare a quello di una lingua straniera.
Didacta 2019: “Questa scuola non fa per me”Problematiche scolastiche

Didacta 2019: “Questa scuola non fa per me”

04 ottobre 2019
di: Maurizio MaglioniPartendo dai dati pesantissimi sull'abbandono scolastico, esamineremo quali punti di debolezza della scuola italiana sono maggiormente evidenziati in un sondaggio tra studenti delle scuola secondaria. Molte esigenze degli studenti sono condivise anche dai docenti.
Didacta 2019: DSA, a scuola dopo la diagnosi: il lavoro di rete tra insegnanti, professionisti e famigliaInclusione

Didacta 2019: DSA, a scuola dopo la diagnosi: il lavoro di rete tra insegnanti, professionisti e famiglia

02 ottobre 2019
di: Giulia GuardavillaIl 10 ottobre alle 11 parlerò di come organizzare il lavoro con studenti, famiglie specialisti dopo la diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento.
La stesura del PEIInclusione

La stesura del PEI

30 settembre 2019
di: Giulia GuardavillaLa stesura del Piano Educativo Individualizzato fornisce una guida per la programmazione dell’attività scolastica con alunni con disabilità. Quali sono gli aspetti principali?
L'educazione finanziaria: come inserirla a scuola?Esperienze di insegnamento

L'educazione finanziaria: come inserirla a scuola?

25 settembre 2019
di: Maurizio LiutiPresentiamo il dottor Maurizio Liuti, direttore marketing e comunicazione in CRIF, che ha ideato un progetto di educazione finanziaria rivolto a giovani e famiglie, ma che si apre anche al mondo della scuola.
La stesura del PDPInclusione

La stesura del PDP

23 settembre 2019
di: Giulia GuardavillaIl Piano Didattico Personalizzato è uno strumento importante per la programmazione del percorso scolastico degli alunni con BES. Quali aspetti tenere in considerazione nella sua stesura?
Prerequisiti per la scuola primariaProblematiche scolastiche

Prerequisiti per la scuola primaria

13 settembre 2019
di: Giulia GuardavillaLa scuola dell’infanzia rappresenta l’inizio del percorso di formazione per molti bambini ed è importante che in questo periodo si sviluppino i prerequisiti per la scuola primaria.
Sordità e strategie di inclusione per la classe: un'esperienza in classeSecondaria

Sordità e strategie di inclusione per la classe: un'esperienza in classe

13 settembre 2019
di: Sara AdobatiLa professoressa Sara Adobati racconta di un'esperienza di scuola inclusiva in cui tutti gli studenti hanno potuto vivere esperienze dove etica, collaborazione e spirito di gruppo hanno dato il loro contributo nella costruzione dei cittadini del futuro.
Nuovi modi di apprendere: cosa cambia nella didattica?Metodologie

Nuovi modi di apprendere: cosa cambia nella didattica?

09 settembre 2019
di: Giulia GuardavillaL’innovazione nella comunicazione e la diffusione dei nuovi media hanno modificato il modo di apprendere, rendendo necessario un cambiamento nella didattica. quali competenze sono diventate fondamentali per apprendere efficacemente?
Insegnare la chimica alle medie inferiori: un sogno possibileEditoria

Insegnare la chimica alle medie inferiori: un sogno possibile

02 settembre 2019
di: RedazioneAffrontare correttamente lo studio della chimica fin dalle scuole medie inferiori aiuterebbe gli studenti a comprenderla e apprezzarla maggiormente alle superiori, con prospettive (anche lavorative) di tutto rispetto.
Nuovi modi di apprendere: peggiori o semplicemente diversi?Metodologie

Nuovi modi di apprendere: peggiori o semplicemente diversi?

21 agosto 2019
di: Giulia GuardavillaGli studenti di oggi apprendono in modo diverso perché l’utilizzo di nuovi mezzi di comunicazione ha modificato l’apprendimento e la didattica, ma è importante riflettere sul fatto che “diverso” non debba necessariamente coincidere con “peggiore”.
Raccontami una storia. Perché educare alla letturaPrimaria

Raccontami una storia. Perché educare alla lettura

12 agosto 2019
di: Viviana GrassiIl Parlamento sta discutendo in questi mesi una proposta di legge sulla promozione e il sostegno alla lettura. Ma in che modo, da insegnanti, possiamo motivare ed educare attivamente alla lettura in classe? E perché formare lettori è un bisogno sempre più urgente?
Il digitale fa bene alla didattica?Metodologie

Il digitale fa bene alla didattica?

23 luglio 2019
di: Giulia GuardavillaL’utilizzo delle tecnologie digitali per facilitare l’apprendimento, aumentare la motivazione e avvicinare l’attività didattica alla quotidianità degli studenti ha vissuto fasi alterne. L’utilizzo di queste tecnologie è efficace e quali competenze devono possedere gli insegnanti per sfruttarle? Ma la cosa più importante è però comprendere se l’utilizzo di queste tecnologie sia realmente efficace e quali competenze debbano possedere gli insegnanti per sfruttarle in modo adeguato.
La lezione frontaleMetodologie

La lezione frontale

08 luglio 2019
di: Giulia GuardavillaLa lezione frontale può coinvolgere in modo attivo gli studenti o non è la metodologia didattica più giusta per raggiungere un simile obiettivo? È importante considerare in modo attento le sue caratteristiche e la sua efficacia.
Imparare al museoMetodologie

Imparare al museo

01 luglio 2019
di: Giulia Guardavilla, Emiliano NegriniLa funzione dei musei è stata tradizionalmente quella di conservare opere d’arte in ambienti adatti e protetti; negli ultimi decenni si è affermata invece l’idea che il museo possa rivestire un ruolo importante anche in ambito educativo.