Dire, fare, insegnare
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Didattica
La token economy in classe in praticaGestione della classe

La token economy in classe in pratica

01 aprile 2019
di: Giulia GuardavillaLa gestione della classe e di alcuni comportamenti può essere complicata: la token economy è uno strumento che può essere utilizzato in classe per favorire il rispetto delle regole e diminuire i comportamenti inadeguati.
La formulazione degli obiettiviVerifiche e valutazioni

La formulazione degli obiettivi

25 marzo 2019
di: Giulia GuardavillaLa formulazione degli obiettivi costituisce una parte molto importante della programmazione didattica. Scegliere gli obiettivi in modo adeguato è il primo passo per renderli raggiungibili e progettare il percorso di apprendimento in modo adatto a ogni alunno.
La formulazione degli obiettivi in praticaVerifiche e valutazioni

La formulazione degli obiettivi in pratica

25 marzo 2019
di: Giulia GuardavillaLa formulazione degli obiettivi costituisce una parte molto importante della programmazione didattica. Scegliere gli obiettivi in modo adeguato è il primo passo per renderli raggiungibili e progettare il percorso di apprendimento in modo adatto a ogni alunno.
L’approfondimento: come utilizzarlo in ottica inclusivaInclusione

L’approfondimento: come utilizzarlo in ottica inclusiva

20 marzo 2019
di: Giulia GuardavillaL’approfondimento dei materiali di studio è solitamente dedicato agli alunni senza problemi di apprendimento, ma l’approfondimento può essere utilizzato anche con studenti con BES e può essere uno strumento inclusivo importante.
L’approfondimento: come utilizzarlo in ottica inclusiva in praticaInclusione

L’approfondimento: come utilizzarlo in ottica inclusiva in pratica

20 marzo 2019
di: Giulia GuardavillaL’approfondimento dei materiali di studio è solitamente dedicato agli alunni senza problemi di apprendimento, ma l’approfondimento può essere utilizzato anche con studenti con BES e può essere uno strumento inclusivo importante.
La ludodidatticaMetodologie

La ludodidattica

11 marzo 2019
di: Giulia GuardavillaIl gioco ha un ruolo fondamentale nello sviluppo del bambino ed è un’attività naturalmente motivante; può essere utilizzato all’interno della didattica per sviluppare abilità trasversali fondamentali per l’apprendimento.
Verifiche facilitate: come costruirle?Verifiche e valutazioni

Verifiche facilitate: come costruirle?

04 marzo 2019
di: Giulia GuardavillaGli alunni con BES hanno bisogno di un adattamento del materiale di studio che comprende anche la facilitazione delle verifiche. È importante che la complessità della richiesta non cambi, ma si modifichino le modalità di presentazione del compito facilitando lo studente.
Verifiche facilitate: come costruirle in praticaVerifiche e valutazioni

Verifiche facilitate: come costruirle in pratica

04 marzo 2019
di: Giulia GuardavillaGli alunni con BES hanno bisogno di un adattamento del materiale di studio che comprende anche la facilitazione delle verifiche. È importante che la complessità della richiesta non cambi, ma si modifichino le modalità di presentazione del compito facilitando lo studente.
Valutazione: come comportarsi con gli alunni BESVerifiche e valutazioni

Valutazione: come comportarsi con gli alunni BES

25 febbraio 2019
di: Giulia GuardavillaLa valutazione è una fase importante dell’attività scolastica e incide fortemente sull’autostima degli alunni. È fondamentale cercare di uniformare i criteri di valutazione per gli alunni BES per i quali sono previste verifiche facilitate.
L’aula: l’organizzazione funzionale dello spazioGestione della classe

L’aula: l’organizzazione funzionale dello spazio

18 febbraio 2019
di: Giulia GuardavillaL’aula è lo spazio all’interno del quale avviene gran parte dell’attività didattica quotidiana. Una buona organizzazione dell’aula facilita la gestione della classe e permette di sfruttare al meglio le risorse presenti.
DSA: campanelli d’allarme alla scuola primariaInclusione

DSA: campanelli d’allarme alla scuola primaria

11 febbraio 2019
di: Giulia GuardavillaI bambini hanno ritmi di apprendimento diversi, ma esistono alcune caratteristiche che, se individuate, possono indicare la presenza di un Disturbo Specifico di Apprendimento.
DSA: campanelli d’allarme alla scuola primaria, in praticaInclusione

DSA: campanelli d’allarme alla scuola primaria, in pratica

11 febbraio 2019
di: Giulia GuardavillaI bambini hanno ritmi di apprendimento diversi, ma esistono alcune caratteristiche che, se individuate, possono indicare la presenza di un Disturbo Specifico di Apprendimento.
La scelta del libro di testo: caratteristiche importanti per l’inclusioneInclusione

La scelta del libro di testo: caratteristiche importanti per l’inclusione

04 febbraio 2019
di: Giulia GuardavillaLa scelta del libro di testo rappresenta un momento molto importante perché il libro di testo è lo strumento principale utilizzato dagli studenti per apprendere un una scelta adeguata è fondamentale anche in ottica inclusiva.
La scelta del libro di testo, in praticaInclusione

La scelta del libro di testo, in pratica

04 febbraio 2019
di: Giulia GuardavillaLa scelta del libro di testo rappresenta un momento molto importante perché il libro di testo è lo strumento principale utilizzato dagli studenti per apprendere e una scelta adeguata è fondamentale anche in ottica inclusiva.
Il contratto comportamentale in praticaProblematiche scolastiche

Il contratto comportamentale in pratica

28 gennaio 2019
di: Giulia GuardavillaCapita spesso che all’interno della classe ci siano alunni con problemi di comportamento che rendono complicata la gestione della classe. Il contratto comportamentale è uno strumento efficace che l’insegnante può utilizzare con questi alunni.
Il contratto comportamentaleProblematiche scolastiche

Il contratto comportamentale

28 gennaio 2019
di: Giulia GuardavillaCapita spesso che all’interno della classe ci siano alunni con problemi di comportamento che rendono complicata la gestione della classe. Il contratto comportamentale è uno strumento efficace che l’insegnante può utilizzare con questi alunni.
Conoscenze, abilità e competenze in praticaVerifiche e valutazioni

Conoscenze, abilità e competenze in pratica

21 gennaio 2019
di: Giulia GuardavillaLa valutazione degli studenti si basa su elementi differenti come l’apprendimento di conoscenze e lo sviluppo di abilità e competenze.
Conoscenze, abilità e competenzeVerifiche e valutazioni

Conoscenze, abilità e competenze

21 gennaio 2019
di: Giulia GuardavillaLa valutazione degli studenti si basa su elementi differenti come l’apprendimento di conoscenze e lo sviluppo di abilità e competenze.