Inclusione

I caratteri ad alta leggibilità per facilitare la lettura agli studenti con dislessia sono realmente utili? Quali sono i risultati delle ricerche che hanno cercato di misurare la loro effettiva efficacia?

Gli alunni con disabilità che usufruiscono delle legge 104/92 hanno diritto alla stesura di un Piano Educativo Individualizzato, ma all’interno delle stessa categoria sono presenti studenti con caratteristiche molto differenti. Come pianificare gli obiettivi individuali?

La Prof.ssa Marina Olivieri ci parla degli strumenti compensativi e dispensativi differenti per studenti BES e del loro utilizzo all’Esame di Stato.

La diagnosi di ADHD coinvolge circa il 5% della popolazione a livello mondiale; gli studenti ADHS necessitano di attività didattiche e di modalità di facilitazione organizzate per migliorare l’apprendimento.

Alcuni spunti operativi per usare l’approfondimento dei materiali di studio come strumento inclusivo.

L’approfondimento dei materiali di studio può essere utilizzato anche con studenti con BES come uno strumento inclusivo importante.

Il gioco ha un ruolo fondamentale nello sviluppo del bambino ed è un’attività naturalmente motivante: Giulia Guardavilla ci spiega come funziona la ludodidattica.

Gli alunni con BES hanno bisogno di un adattamento del materiale di studio che comprende anche la facilitazione delle verifiche. È importante che la complessità della richiesta non cambi, ma si modifichino le modalità di presentazione del compito facilitando lo studente.

La valutazione è una fase importante dell’attività scolastica e incide fortemente sull’autostima degli alunni. È fondamentale cercare di uniformare i criteri di valutazione per gli alunni BES per i quali sono previste verifiche facilitate.

I bambini hanno ritmi di apprendimento diversi, ma esistono alcune caratteristiche che, se individuate, possono indicare la presenza di un Disturbo Specifico di Apprendimento.

I bambini hanno ritmi di apprendimento diversi, ma esistono alcune caratteristiche che, se individuate, possono indicare la presenza di un Disturbo Specifico di Apprendimento.

Giulia Guardavilla spiega perchè la scelta del libro di testo è uno strumento fondamentale per l’inclusione.