Conoscere Leonardo da Vinci. Laboratorio teorico-pratico

Al termine del lavoro svolto con la classe 1A della S.S.P.G. “Giacomo Bresadola” di Trento per la XV edizione del Concorso di Poesia e Teatro “Castello di Duino” (a cui negli anni ho partecipato con diversi progetti), venni a conoscenza di un concorso parallelo promosso dalla Regione Friuli-Venezia Giulia per i 500 anni dalla morte di Leonardo da Vinci, intitolato “Sulle orme di Leonardo: il sogno e la conoscenza”.

Il Rinascimento e Leonardo sono di solito programma di seconda, ed è difficile coordinarsi con i temi trattati in Scienze e Storia dell’Arte nel primo anno. Inutile lamentarsene: largo all’iniziativa, alla creatività e alla buona volontà dei singoli! Vista l’associazione tra “sogno” e “conoscenza”, intesa come necessità di sognare e immaginare per poter conoscere e realizzare, non ci perdemmo dunque d’animo, certi che la figura e l’opera di Leonardo avrebbero stimolato la nostra immaginazione e le creazioni di alunni e alunne.

Le modalità operative da noi esercitate e sperimentate su vita e opere di Leonardo da Vinci potrebbero fungere da valido modello per altri soggetti e contesti, con le dovute modifiche e i necessari adattamenti. L’intensa attività e interazione tra competenze, abilità e materie scolastiche richiede certamente e al tempo stesso consente una programmazione di ampio respiro, anche frammentabile in più anni scolastici.

La creazione dei numerosi giochi didattici e di attività laboratoriali che qui presento, lungi dall’essere esaustiva quanto a varietà, per mia personale esperienza si è rivelato un utile strumento di focalizzazione indiretta sull’oggetto di studio (storia, letteratura, lingua) rispetto a una tradizionale impostazione didattica.

PRIMA FASE: Arte e Poesia

Come primo incontro con il protagonista del concorso, ci dedicammo alla semplice e stupita osservazione delle opere pittoriche, prendendone in considerazione una ventina, quelle sicuramente attribuite a Leonardo. L’osservazione fu inoltre estesa al Codice Atlantico e agli innumerevoli schizzi e modelli ivi contenuti (materiali e immagini provenienti dal Web, dalla biblioteca scolastica e da biblioteche personali).

Dati alcuni modelli di poesie scritte a partire da opere pittoriche, proposi a ragazzi e ragazze di scrivere poesie ispirate dalla visione delle opere di Leonardo, guidati sia dalle suggestioni sperimentate sia dalla lettura di testi informativi ad esse dedicati. Poiché la classe era formata da ventiquattro alunni/e, in alcuni casi i componimenti furono dedicati ad altri temi (vita e studi di Leonardo). Ne sortì una pregevole raccolta di poesie, intitolata «Suggestioni leonardesche. Antologia poetica» [Allegato 1].

SECONDA FASE: Indovinelli

Consapevole della predilezione leonardesca per enigmi e indovinelli, proposi alla classe di formulare indovinelli aventi come oggetto le opere di Leonardo, anch’essi raccolti antologicamente: «Indovinelli ad arte (leonardesca)» [Allegato 2].

TERZA FASE: Favole “tradotte”

Studenti e studentesse, a coppie o a piccoli gruppi, lavorarono a rotazione su cinquantaquattro tra favole e soggetti per favole scritti da Leonardo; utilizzando dizionari comuni e online, come le prime edizioni del Vocabolario della Crusca (1612 e seguenti), provarono a “tradurre” tali testi in un italiano più moderno e più comprensibile, come se dovessero farlo per agevolare dei fratellini più giovani nella lettura. Imprescindibile, al termine, una rilettura collettiva e un lavoro di editing da parte mia [Allegato 3].

QUARTA FASE: Teatro

Un gruppo di studenti provò a trasformare in testo teatrale la dissertazione di Leonardo intitolata Contro il negromante e l’alchimista, affidando infine la redazione finale a uno solo di loro, in modo di permettergli di partecipare al concorso individuale con il testo «Dialogo tra Leonardo e un credulone». Altri studenti si cimentarono inoltre nell’invenzione di testi teatrali relativi ad opere pittoriche di Leonardo [Allegato 4]. Nel contempo tre studenti si dedicarono alla ricostruzione di una gru leonardesca, servendosi di un Model Kit della ditta «Yama».

QUINTA FASE: Lezione riassuntiva: vita e opere di Leonardo

Per auto-candidatura uno studente preparò una lezione riassuntiva su vita e opere di Leonardo, a partire da materiali scritti e iconografici reperiti nel Web. La classe assistette alla lezione, condivisa con l’insegnante, partecipando con domande e con reminiscenze della Scuola primaria. In tale occasione si “sfogliò” il file PDF del Codice Atlantico reperito online.

SESTA FASE: Giochi didattici

Dopo la lettura e la trasformazione in gioco didattico insieme alla classe della Vita di Lionardo da Vinci scritta da Giorgio Vasari, proseguimmo con il completamento di altri giochi didattici pre-impostati da me:

• Solitario leonardesco. Gioco sulla cronologia delle opere di Leonardo da Vinci [Allegato 5];
• Tombola leonardesca. Gioco di riconoscimento delle opere di Leonardo da Vinci [Allegato 6];
• Il mercante leonardofilo. Gioco sulle caratteristiche delle opere di Leonardo da Vinci [Allegato 7];
• Bestiario. Gioco dedicato alla fauna descritta da Leonardo in uno dei suoi scritti. [Allegato 8].

I giochi progettati e realizzati in prototipo furono sperimentati, giocati e presentati in occasione della VII Giornata Open Day La Fabbrica dei Giochi dell’Istituto ”Giacomo Bresadola”.

Il nostro progetto “Conoscere Leonardo da Vinci – Laboratorio teorico-pratico” vinse infine il primo premio ex-aequo nella sezione sezione “Sulle orme di Leonardo: il sogno e la conoscenza” della XV edizione del Concorso di Poesia e Teatro Castello di Duino 2019.

SETTIMA FASE: Laboratorio di disegno tecnico

Muniti di matite e di pastelli di colore “sanguigno”, durante una lezione-laboratorio di tre ore con la docente di Arte, Brunella Imparato, e con il docente di Tecnologia, Michele Gammino, alcuni studenti si dedicarono a disegnare particolari di oggetti moderni in stile leonardesco.

Bibliografia

• L. da Vinci, Scritti letterari, Torino, Einaudi, 1974
• G. Vasari, Vita di Lionardo da Vinci, pittore e scultore fiorentino, in Le vite dei più eccellenti pittori, scultori e architetti, Roma, Newton Compton, 1991.
• S. Brugnolo, G. Mozzi, Ricettario di scrittura creativa, Zanichelli, Bologna, 2000
• V. Caratozzolo – Scrivere come Frankenstein. Esperimenti di chirurgia testuale, La Meridiana, Molfetta, 2007
• Dizionario dell’Accademia della Crusca (I – II – II – IV ed. online)